El teatro como edifico. Diferencias entre el griego y romano.

Escultura como recurso expresivo

El arte figurativo, la escultura principalmente, ha representado a lo largo de la historia estados anímicos, emociones o pasiones a través de posturas o posiciones estáticas que: ¡magia!; provocan la sensación de movimiento y que todas las personas de la misma cultura saben interpretar o entienden.
Menos es más: más vale una buena y sencilla postura para apoyar nuestro texto que muchos gestos y movimientos inconexos que perturban la claridad del mensaje.

Poderoso Coro de Poderosa Afrodita

Comedia griega: Lisístrata

La comedia griega de Aristófanes, Lisístrata, continúa dando guerra hoy en día. Las compañías siguen adaptando un guión que nunca pasa de moda...

Tragedia Griega: Edipo Rey

En este fragmento podéis haceros una idea de la puesta en escena de con

Y para aligerar el drama os recomiendo a Les Luthiers. A estos argentinos les sirve cualquier argumento (Edipo incluido) para hacernos reír:

Animales y trogloditas con ElTricicle

Inspiración en la naturaleza

Ted Shawn

Ted Shawn (1891-1972), pionero de la danza norteamericana moderna define la danza como “el arte en el que nosotros mismos somos el material del cual está hecho”.

Magia y ritos

https://www.youtube.com/watch?v=t6l8KgFPcKI

Programación 2018-2019

ARTES ESCÉNICAS E DANZA   4º ESO    2018-2019

       A MATERIA:

Tal e como recolle o Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia: A materia de Artes Escénicas e Danza debe dotar o alumnado de coñecementos, técnicas e procedementos que lle permitan expresarse e crear artisticamente a través das linguaxes do teatro e a danza. (...) É indispensable que o alumnado tome conciencia dos seus recursos expresivos e os desenvolva na práctica, mediante a exploración dos compoñentes do movemento (corpo, espazo, tempo, enerxía e interrelación); o desenvolvemento da súa capacidade de concentración, relaxación e autoconciencia corporal; a procura de niveis óptimos de equilibrio psicofísico; a aplicación do imaxinario na modelaxe da súa conduta; a estimulación das súas habilidades comunicativas; a vivencia e a recreación de situacións dramáticas diversas; a exploración dos seus recursos no terreo da oralidade; e o desenvolvemento da sensibilidade rítmica e melódica a nivel corporal e vocal.

Cuestións propias da materia:            Estrutura dramática e linguaxe teatral.           Recursos dramáticos e expresivos: expresión corporal e oral.           Técnicas de improvisación.          Composición coreográfica.

      3 SESIÓNS SEMANAIS:

Das tres sesións semanais unha estará enfocada ao tratamento de contidos teóricos e dúas á realización de tarefas prácticas creativas:

	ESPAZOS	PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN
Sesión teórico-práctica	xoves, aula convencional/aula informática 1	Diario artístico de aprendizaxe /Probas escritas
Sesión práctica formativa	luns, aula psicomotricidade	Diario artístico de aprendizaxe /Observación
Sesión práctica creativa (AVALIACIÓN SEMANAL)	martes, ximnasio/aula magna	Diario artístico de aprendizaxe/ Tarefa creativa/Proxecto

      PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN E CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:

		CONTIDOS	PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN	CUALIFICACIÓN PLATAFORMA
PRIMEIRA AVALIACIÓN	18 set-18 dec	PERCORRIDO ANIMADO POLA HISTORIA DO ESPECTÁCULO (10 temas) “A túa misión: poñerte en camiño”	Un Diario Artístico de Aprendizaxe (portafolio) por avaliación  40% Tarefas/Proxecto por avaliación 40% Unha Proba Obxectiva por avaliación (escrita/ oral) 20%	4 notas Diario Artístico 4 notas Tarefas 1 nota Proba Final
SEGUNDA AVALIACIÓN	8 xan- 26 mar	DESEÑO E MONTAXE DUN ESPECTÁCULO TEATRAL Galiza, Muller (6 temas)		3 notas Diario Artístico 3 notas Tarefas integradas no Proxecto 1 nota Proba Final
TERCEIRA AVALIACIÓN	27mar-18 xuñ	PROXECTO CREATIVO SOLIDARIO - CREACIÓN DUN ESPECTÁCULO DE TEATRO E DANZA (4 temas) “O teu reto: cambiar o mundo”		2 notas Diario Artístico 2 notas Tarefas integradas no Proxecto 1 nota Proba Obxectiva

Para que estas porcentaxes teñan validez, a/o alumna/o deberá alcanzar en todos os procedementos de avaliación (portfolios, tarefas e probas obxectivas) que se realicen en cada avaliación un mínimo de 3 puntos sobre 10. En caso contrario a avaliación será negativa por non chegar ao mínimo/nivel esixido.

Existe a posibilidade de realizar actividades para subir nota (actividades de positivo), sempre e cando as actividades se realicen nos prazos marcados e cumpran satisfactoriamente cos criterios requiridos.

A avaliación é continua, na segunda e na última avaliación entrarán contidos das avaliacións anteriores.

A nota final será igual ou superior (no caso de existir unha proba específica para subir nota) á nota da terceira avaliación, sempre e cando o alumno/a teña todas as avaliacións aprobadas e non exista unha diferencia de máis de dous puntos con respecto a avaliación anterior.

-        Se un alumno/a cunha avaliación positiva sube nota dunha avaliación a outra non pode existir  unha diferencia maior a dous puntos con respecto a avaliación anterior.

-        Se un alumno/a coa primeira e a segunda avaliación suspensas (incluídas as recuperacións) consegue aprobar a última avaliación a nota desta última avaliación non poderá superar o cinco.

-        Se un alumno/a coa primeira e a segunda avaliación aprobadas suspende a última avaliación (incluída a recuperación) esgotará as súas posibilidades de recuperar ata a convocatoria extraordinaria de setembro.

      CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CADA PROCEDIMENTO DE EVALUACIÓN:

DIARIO ARTÍSTICO DE APRENDIZAXE/PORTFOLIO (40%)

- Avaliación Inicial/RP

- Apuntamentos

- Actividades e comentarios

- Diario de sesións/aprendizaxe

·      É obrigatorio empregalo como ferramenta de aprendizaxe en todas as sesións semanais .

·      Pode ser solicitado para a súa revisión/avaliación en calquera momento que se considere oportuno.

·      O alumna/o que non entrega o Diario ou Portfolio  nas datas propostas ou cando se solicita será cualificado cun 0.

·      O alumno/a comprométese a realizar as actividades por si mesmo/a, con autonomía.

·      Se un alumna/o copia actividades ou calquera outro apartado do Portfolio será cualificado cun 0.

·   As faltas graves de ortografía e presentación deficiente baixan unha pequena porcentaxe da nota (máximo 1 punto): descontarase 0,1 por cada falta de ortografía e 0,25 por non respectar as marxes.

TAREFAS CREATIVAS ENGLOBADAS  NUN PROXECTO ESCÉNICO (40%)

- Recursos dramáticos e expresivos: expresión corporal e oral.

- Estrutura dramática e linguaxe teatral.

- Técnicas de improvisación.

- Composición coreográfica.

• O alumnado debe asistir ás clases prácticas con roupa deportiva.
• Non está permitida a goma d emascar.
• Estar en silencio e amosar boa predisposición.

• O alumno/a debe amosar respecto en todas as situacións propostas, rexeitando os prexuízos e practicando a escoita activa e a asertividade.
• Se un alumna/o amosa unha conduta contraria as normas de convivencia será cualificado/a cun 0.

PROBAS OBXECTIVAS (20 %)

CONCENTRACIÓN

• Enriba da mesa só se permite ter un bolígrafo de cor azul. Non se pode empregar corrector, nin bolígrafos que borren, nin folios que non sexan facilitados polo profesorado.
• Os teléfonos móbiles, os reloxos dixitais ou calquera outro dispositivo electrónico debe quedar apagado e gardado.

ESCOITA

• Antes de comezar a proba o profesorado dará as indicacións necesarias para a súa realización, resolvendo as dúbidas pregunta por pregunta.

AUTONOMÍA

• Unha vez resoltas as dúbidas non se permiten nin se responden preguntas. O profesorado irá dando indicacións sobre o tempo restante (20 minutos/10 ou 5) e unha vez rematado o tempo é obrigatorio entregar a proba.
• Se un alumna/o intenta copiar ou copia nunha proba ou amosa unha conduta contraria as normas de convivencia, se lle retira a proba que será cualificada cun 0.

CCL

• As faltas de ortografía sobre contidos estudados e a presentación deficiente baixan unha pequena porcentaxe da nota (máximo 1 punto): descontarase 0,1 por cada falta de ortografía e 0,25 por non respectar as marxes.

      AUSENCIAS :

Se un alumna/o non se presenta a unha proba obxectiva/tarefa, ou falta as horas previas, só se lle repite a proba (que nalgúns casos coincidirá coa seguinte) no caso de que a ausencia sexa xustificada (xustificante médico similar). En caso contrario non se repite a proba/tarefa e o alumno/a será cualificado/a cun 0.

• Se un alumno/a supera a porcentaxe de ausencias sen xustificar perderá do dereito á  avaliación continua (NOF).

      NORMAS DE CONVIVENCIA :

Se un alumno/a incumpre unha norma de convivencia  será sancionado conforme o estipulado no NOF (Normas de Organización e Funcionamiento) do centro.

Entre as normas máis importantes están:

-        Estar en silencio e amosar boa predisposición.

-        Levantar a man para intervir (non interrompemos).

-        O axeitado aproveitamento das clases e o respecto cara todos os membros da comunidade educativa.

      TRABALLO EN EQUIPO (COOPERATIVO):

Potenciaremos a través da aprendizaxe cooperativa e das habilidades sociais as formas de xestionar a clase que favorezan a cooperación, o diálogo e a participación, que impidan os comportamentos discriminatorios, e xeren un clima de confianza (competencias social e cidadá e a autonomía e iniciativa persoal).

-          No traballo en equipo:

o   Atendemos as indicacións do profesorado.

o   Respectamos a sinal pactada para gardar silencio e os momentos de traballo en silencio.

o   Comezamos a traballar unha vez que todos os membros do equipo teñen unha tarefa asignada.

o   Respectamos as normas consensuadas entre os membros do equipo.

o   Cubrimos o diario de sesións conxuntamente.

o   Resolvemos os conflitos a través do diálogo.

o   Cada alumno/a debe asumir un rol relacionado coas hablidades sociais para previr posibles conflitos:

¾    Mediador/a

¾    Animador/a da asertividade

¾    Animador/a da escoita activa.

¾    Animador/a do autocontrol.

¾    Animador/a empatía.